- 培训机构分几类
- 与自闭症儿童教学相关的证书
- 考保育员证书难吗
- 《突围》豆瓣评分不及格，惹了谁
- 自闭症的孩子应该怎么办
- 一年级的孩子有必要学习下一个学期的知识吗
- 专科学前教育专业以后好不好找工作
- 除了开车，女孩子还可以学些什么
- 自闭症儿童究竟还有没有拯救的可能性
培训机构分几类
看你按什么分类了，如果按培训内容分，可以分为以下几类：艺术类培训（学前、小学、中学、成人、高端）
与自闭症儿童教学相关的证书
目前自闭症行业国内技能证书包括语言训练师，口肌训练师，认知训练师，感统训练师，ABA 应用行为分析师，注意力训练师，精细动作训练师，自闭症疗育师，等十余个项目的证书。
考保育员证书难吗
我也做过几个月的保育员，很辛苦，而且工资低，证的话不难考
《突围》豆瓣评分不及格，惹了谁
昨天晚上在电视上追完了《突围》，毛说过“没有调查就没有发言权”。看完了我自觉的把自己划分拥有发言权的这拨人[大笑]所以来好好给友友说说这部剧。
首先回答问题，这部剧豆瓣评分不及格，惹了谁？它惹的是期望值被它一点点磨灭的广大观众！评分不及格全靠它自身的“实力”怨不得别人[捂脸]
简单总结一下拉分的几个方面：
1.频繁的转场和稀碎的剪辑。
明明可以一场一下子说完的事情，非要两个场景不停的切换着播出，而且剪辑切换的节点让人如鲠在喉，还要观众自己兼职场记回顾一下上一个片段讲到哪里了。
2.情节不够解说来凑。
就拿44集来说，钱总被一黑一白逼在天台往下跳，最后给了一个远镜就没有了。对它就没有了，然后话外音告诉大家黑势力被抓谋杀案告破。最后两集话外音的戏份很重，给人感觉好像配音老师不要钱似的。
3.林满江及齐本安式说教。
我们承认这部剧的台词量很大，不用说演员背的累，我们观众听的也累呀。观众有种被开会被说教的感觉，打乱了整部剧的节奏不说，给人感觉剧里的人都不接地气，要么都那么高大全，要么那么猥琐，可能这就是过于脸谱化吧。年轻观众肯定立马弃剧，我是来放松的不是来上网课的[酷拽]
4.回忆线与现实线的违和感。
突围这部剧是回忆线、现实线两条线穿插叙事的，这也是电视剧常见的一种叙事方法，但是这部剧每当引出回忆线时要么是从纪念展要么是从对话中，就很生硬，给我的感觉就是反正这段回忆我已经拍完了，我要随便拍个楔子把它加进去就了事，完全不看和整个叙事线或场景契不契合！（白瞎王阳等一众好演员[酷拽]）
所以这部剧这个评分，也算“实至名归”[大笑]
自闭症的孩子应该怎么办
缓解自闭症首先应该了解什么是自闭症，犯了自闭症孩子会有种无依恋感觉、不爱说话、不与父母对视、平时的面部表情淡漠、手势表达要求，对非玩具兴趣、对个别声音敏感、坐不住、会莫名其妙哭。
有一个自闭症的孩子的家庭是黑暗的，你发现你的孩子不说话也不理人、行为刻板等行为, 你做过很多尝试 都无功而返，你和孩子沟通不了交流不畅，那种折磨是很残酷的。
要缓解孩子的自闭症，首先你要找出根源你要了解孩子想要什么，这一点非常重要。生活中父母应该认真观察孩子，看什么事会引起孩子的激烈反应，以便以后尽量防止和避免触发他此种行为的出现。例如：每当孩子看到某件事便会异常尖叫，哭喊，以后父母应尽量不让他接融。
其次要给孩子足够的安全感，做好陪伴的工作，陪伴是良药，作为父母不能让孩子产生孤独感，这会对孩子产生排斥感，还要时时关注孩子的习惯，侧重培养孩子的习惯中的兴趣，这可以有效分散孩子的注意力。
最后，有时候孩子需要发泄，作为父母你就让他哭吧、叫吧，不要舍不得，只要不伤害到自己，你就让孩子发泄，直到他将积聚的情绪和焦虑被释放了，你再去抱抱他，安慰他，等他稍稍冷静，再让他告诉你发生了什么事，告诉他你不管怎样你会陪伴他的。
一年级的孩子有必要学习下一个学期的知识吗
作为一个中学老师，也是一个小学生的家长，教过的优秀学生遍布清华、北大等国内名校和普林斯顿、剑桥等国外名校，对优秀学生的必备品质有过深入研究，对这个问题有一定的发言权。
开门见山的先说结论：一年级的孩子有必要提前学习下一个学期的知识，而且是很有必要，但是要根据孩子的特点和基础，讲究方法，不然会有严重的后果。
下面详细阐明一下。
一.教育内卷化加剧，预习不预习身不由己。
“内卷化”是最近很火的经济学名词，原本是指的是农民们都多想种点粮食卖钱，结果粮食产量增加了，但是市场中粮食多了，于是价格就降低，而那些努力种植粮食的农民，白白忙活了一场，却没有挣到多少钱。
下面我说一下亲身经历的一个教训。
我的孩子在上小学之前没有预习过任何小学的内容，结果上了一年级后写字慢、拼音认读也不熟练。关键是老师默认大多数学生已经预习过一年级的内容，所以讲解上不够细致，导致我们在一年级的孩子学习中付出了非常多的努力，但是成效好像也不明显。
一个明显的例子就是我的同事的孩子，他们从幼儿园就已经完成了小学一二年级的学习内容，给了我们很大压力，在追赶了三四年后，直到五年级才算基本持平。
“一群人争夺有限的资源，资源不变，当每个人都付出更多成本去争夺资源，内卷就会更严重！ ”
这也是没有办法的事，现在升学压力这么大，小学学不好上不了好初中，上不了好初中就考不上好高中，更甭提好大学了。
网上有很多超前学习家长群，幼儿园就掌握英语词汇量1500个，甚至有的孩子小学就开始学初中的数理化，这些无疑都增加了我们的家长的焦虑。
二.超前学习一定好吗？考上好的大学是最终的目的吗？
答案都是否定的。
1.超前学习一定好吗？
不符合认知规律的超前学习都是拔苗助长，很可能会让孩子后续的学习动力不足造成厌学的后果，极端情况是放弃学习。在教学过程中见过很多这样的孩子，家长说小学的时候非常优秀，为什么到了初中不愿意学习了呢？
一问才知道，原来孩子从幼儿园就被家长逼着各种超前学习，从来没有过自己的主动学习，小时候不敢反抗父母，到了中学，青春期叛逆，从此放弃学习，家长欲哭无泪，悔不当初！
另外，研究表明，超前学习很多时候是弊大于利的，那么怎么判断学生具有超前学习的能力呢？
以一个家长的私信为例说明小学生什么时候可以开始学习物理。
（一）儿童智力发展的四个阶段
瑞士心理学家亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：
1、感知运动阶段（0-2岁）
2、前运算阶段（2-7岁）
3、具体运算思维阶段（7-12岁）
4、形式运算阶段（12-15岁）
大家一定要了解孩子智力发展的这四个阶段，要因材施教、因时施教，切不可拔苗助长。
（二）这四个阶段分别有什么特点
1.感知知运动阶段（出生至2岁）
这时婴儿只具有“感知运动性智慧”，开始协调感知觉和动作间的活动，还没出现表象和思维；婴儿开始能区分自己和物体，并进一步了解到动作与效果的关系等。
2.前运算阶段（2～7岁）
这时表象和语言的信号性功能出现，儿童能用表象和语言来描述外部世界，这大大扩展了儿童的智慧活动能力。但这个阶段的儿童，还没有“守恒”和“可逆性”，且自我中心比较突出。
这里有几个实验非常的著名，我来介绍一下。
第一个，水或牛奶的守恒实验。
看到下面的图片，开始在两个大杯子里面倒入相同体积的牛奶，然后把其中一杯倒入细高的杯子里面。
这时候问孩子：哪杯牛奶更多？
在7岁之前的孩子大多会回答说：这个细高的杯子里牛奶更多。
这就说明这个年龄段的孩子还没有“守恒”的概念。
这里要明确一点，孩子答不对这种问题不是孩子智力的问题，这只是孩子的思维还没发展到这一步而已，每个孩子都有这个过程，只是有早有晚罢了。
这时候贸然学习物理也是很危险的，因为思维能力不够，容易有挫败感。
千万不要给孩子冠以智商不够的说法，不然可真的是造成这种心理暗示，抱憾终身了。
第二个，三山实验。是心理学家皮亚杰做过的另一个一个著名的实验。
三山实验
实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。
结果发现很多儿童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。
这说明儿童的“自我中心”的特点。
这时候也是不能全面学习物理的，不然也会受到很多打击。
具体运内算阶段（7～12岁）
这时儿童有了具体运算能力，出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation) 是皮亚杰的智力成长理论的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序，而且它是可逆的。但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。
形式运算阶段（12～15岁）
这时的青少年已有形式运算能力，其心理水平已接近成人。所谓“形式运算”，是“使形式从内容解放出来”，思维超出了所感知的事实或事物的具体内容，而朝着非直接感知的或未来的事物的方向发展。如根据假设对各种命题进行推理，解决问题等。
这里也有一个证明孩子达到这一阶段的实验—皮亚杰的钟摆实验
该实验中要求儿童得出影响钟摆速率的因素。
被试者中包括幼儿、小学生和中学生。 演示钟摆运动后，向被试者提供几种条件，如上图。
形式运算阶段的少年儿童，面对问题，经过思考，先提出几种可能影响钟摆运动速率的因素：一是摆锤的重量，二是吊绳的长度，三是钟摆下落点的高度，四是最初起动力的大小。
然后通过实验一一验证了这4个因素各自的影响作用（每次只改变一个因素，其他因素不变），结果得出了只有绳长改变才能影响钟摆运动的正确结论。
相比之下，幼儿或随机摆弄，或用力推动钟摆；小学儿童虽然能够提出少许可能的因素，但尚缺乏运用假设演绎推理解决问题的能力。
实验的结果是：形式运算阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理能力，能运用假设演绎推理，推论出问题的结论。
结论是：只有达到形式运算阶段的孩子才可以学习物理，不然只会事倍功半。
2.考上好的大学是最终的目的吗？
清北，似乎是很多爸妈的终极目标，但是调查发现：北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义。
还有40.4%的学生认为人生没有意义，我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己，现在的大学生等极端现象屡见不鲜。
这些特别优秀的年轻人，成长过程中没有明显创伤，生活优渥、个人条件优越，却感到内心空洞，找不到自己真正的想要，就像漂泊在茫茫大海上的孤岛一样，感觉不到生命的意义和活着的动力，甚至找不到自己。
这背后的根源到底是什么？物质越来越丰富，为什么精神世界却越来越贫乏和苍白？
核心的问题是缺乏支撑其意义感和存在感的价值观。
所以我们回到一个非常终极的问题，人为什么要活着？人生的意义是什么？对于我们来说最重要的东西是什么？我们要给他们世上最美好的东西，不是分数，不是金钱，是爱，是智慧，是要有创造能力和获得幸福的能力。而这些都不是单纯地考上好大学能达到的。
三.如何避免被”内卷化“？我们到底要培养一个什么样的孩子？
一个不容置疑的现实是：不管我们多么努力，不管我们如何逼孩子学习，我们的孩子大概率还是一生平凡，长大后是一个普通人，而且从小学习没有主动性的孩子还可能有心理问题。
只有我们做家长的心态平和，不再逼孩子去学习，反而孩子脱颖而出的机会会增大。
这就是一个悖论。管是为了不管，逼着学不如不学。
这是我前期做的学习的正向循环和负向循环的两幅图片，可以看出来主动和被动的巨大差别。
那么，我们该怎样做才能培养出一个积极主动的孩子呢？
1.与其逼着孩子学习，不如自己先补一补做家长的功课。
在全社会各种职业都需要考证上岗的时候，唯独家长不用考资格证就能上岗，谁都应该知道这是多么可怕的事情。
作为一个中学老师和中学班主任，见过太多太多优秀的孩子，当然也有很多不优秀的孩子。就像大家说的优秀的孩子背后一定有两个优秀的家长，而熊孩子背后一定有两个熊家长，几乎是什么样的家庭教育环境会出现什么样的孩子。
所以作为家长我们要多学习一些家庭教育和加强配合的内容，只有自己的教育理念提升上来了，孩子才会越来越优秀。
2.我们把目光放得远点，想象孩子18岁后，你希望他身上具备什么样的性格特征？你希望他成长成什么样子？
很多家长都有未完成的心愿，但千万不要把自己未完成的愿望寄予希望于孩子身上，很多孩子就是因为背负不住家长沉重的梦想而堕入深渊。
下面的一组数据显示，很多家长眼中非常优秀的孩子抑郁、等极端的事情。
2015年，山东大学预防研究中心调查武汉近6千名大学生，发现有16.39%的学生有念头，甚至0.57%的学生经常考虑。
即便去了国外——
2013年4月，加州的一名女留学生跳桥。
2014年10月，约翰霍普金斯一名大二留学生因失眠焦虑压力大，服药
……
3.不要太在意其他家长和孩子的提前学习优势，以自己孩子为主，根据自己孩子情况安排学习任务
不要让自己孩子跟别人比，孩子只要有进步就是我们希望看到的，不要被“内卷化”。有些学生小学成绩很一般，但是到了初中迅速达到了年级前列，这些都是发生在我们身边的真实案例。
什么样的孩子才能逆袭成功呢？
小学里面不太追求学科成绩，但是爱读书、爱思考、爱运动、爱动手动脑的这部分孩子。
这些孩子虽然学科成绩不是很优秀，但是爱读书、爱思考给他们奠定了良好的基础，而且他们的家长因为没有给他们太大压力，所以他们的学习主动性保持的很好，这给他们中学逆袭提供了动力。
每一个来到世上的孩子，都是独一无二的珍宝，给孩子尊重，给孩子自由，给孩子爱。孩子创造奇迹的能力，远远超出你的想象。
最后总结一下，提前预习下学期的知识很有必要，但是要有度，根据孩子的自身情况，讲究方法，以孩子能接受和不反感为标准。不管预习多少内容，一定要以保护孩子的学习主动性为重中之重！如果为了预习而打击了孩子的学习主动性和自驱力，那还不如不学！
前期我发布过很多关于如何教育孩子的文章，有兴趣的可以点击头像查看。
我是苏林老师，专注数理思维能力培养和认知升级，后面会陆续发布关于小学数学总复习的视频课和关于初中物理学习的内容，关注我，让我们和孩子共同进步！
专科学前教育专业以后好不好找工作
真对这个问题我就简单说两句吧，一，这个专业毕业后非常好找工作，目前国家幼儿教育缺口很大。二，幼儿教育虽然累一点，也是快乐的工作，因为孩子都是童真的，比较听话。三，薪资待遇根据当地的财政，高低不等，高的一年十几万，低的也就几万吧。四，好多幼儿教育工作者没有编制，这个你可以问问别的教育工作者。我之前是从事大学教育的，所以对这方面不是太懂。
除了开车，女孩子还可以学些什么
其实女孩子可以学的东西很多，我感觉就没有不能学的。还是关键看自己兴趣爱好。像我就比较喜欢自己制作手工，做菜，然后做各种小点心，可能我不爱吃但我热衷于那个过程。我还喜欢插花，室内软装，反正各种我都想要去学…………趁着年轻，还没有很多条条框框的东西去束缚你的时候，想学啥学啥，哪怕一时兴起，哪怕没有学会，哪怕所有人都嘲笑你…………记着，我们自己能感知的做人的机会可能真的只有这一次，想学的一定要学，想感受的生活也一定要去感受。。曾经，我总是活在别人的嘴巴里，女孩子不能做什么，不能做什么，也不能做什么………………一直唯唯诺诺，保持着好孩子的形象。。。后面我突然间想通了，就想做什么就做什么，想学什么就学什么（当然在不触及道德的情况下）。只要愿意，啥都能学，并且时间永远都不会晚…………
自闭症儿童究竟还有没有拯救的可能性
目前自闭症虽然不能彻底治愈，但只要通过早期发现、早期诊断，通过早期的干预和训练，绝大多数患儿可达到生活自理，甚至正常的工作。一般越早发现、越早干预，干预的强度越大，治疗效果越好。自闭症患者康复的目标是希望能通过康复训练，能够像正常孩子一样积极的参与社会。比如对处于学习阶段的患儿，希望他能够跟正常的孩子一样去完成学习任务，对年龄比较大的患儿，则希望他们成年的时候能够像正常人一样的去工作。如果能达到相应年龄的要求，则表示训练的程度已经让患者达到正常，但是要达到这样的目标非常不容易，需要患者周围人付出非常多的艰辛和努力。所以要确定一个个小目标，然后一步步朝着小目标去努力，体会在一步步目标的实现中带来的喜悦。
