- 新时期小学班级管理策略初探的论文
- 班组长如何做好班组管理工作
- 企业班组管理应该是哪个部门负责
- 班组会的定义是什么
- 如何深化推进班组标准化建设的措施
- 如何改进班级授课制的教学形式固定化，程式
- 浅谈如何搞好班组安全管理
- 黑龙江再现本土病例还能开学吗
- QC小组和班组有区别吗
- 班主任面对每天繁杂的事务，你该如何做
新时期小学班级管理策略初探的论文
小学班级管理策略班主任工作管理
一、引言
每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的.班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用.班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况,对学生起着重要作用.小学生年龄尚小,正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段,班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响.
然而,长期以来,很多人认为小学班级管理就是教室管理,也就是管理学生的常规与秩序.所以,教室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等.要求学生们能遵守秩序,重礼貌,好好学习,按时做完功课,不作弊,不迟到早退,遵守校规,尊敬师长等.有些学生的行为触犯了班规、校规时,教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为并督促学生努力学习.这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉,班集体缺少应有的朝气.还有人认为小学班级管理就是教学管理,于是忙着填鸭式的知识传授,而忽视了品德教育,学生成了应试教育的奴隶.凡此种种,长期以往,严重影响了学生的身心健康,不利于学生健全人格的培养,后果堪忧.小学生年龄尚小,班级管理应具有自身规律和特色,因此,探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫.
本研究的目的在于：探讨小学班级管理中的主要问题,针对影响班级管理的因素,通过多种途径、方法进行研究,寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性,促进学生健康成长.引导教师以良好的心态面对学生,以积极的情绪感染学生,以教育的艺术打动学生,班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生,使学生爱学习会学习,与同伴和谐共处,互相关爱,营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围,为学生创设温馨和谐的成长环境.
笔者从事小学班主任工作十多年,对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受,也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究,发现情况不容乐观.现例举如下：
二、小学班级管理中的常见问题及主要危害
(一)、“威权式”管理
常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际,必须代之以严厉管教与体罚,因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的,才有今天这样的成就,于是也就依照以前老师的行事.一些老师深受“不打不成器”、“教不严,师之惰”观念之影响,加上绝对服从与齐一标准,要求学生乖顺,这种现状一直受到许多专家、学者,甚至一般家长的质疑.
其实,威权式的老师对学生会产生下列影响： 1．对学生要求高度一致.2．要求绝对服从,采用严格管教,学生动辄得咎（学生无法独立自主,且在人格上不易成熟）.
3．学生心生畏惧、怨愤,师生沟通有困难.4．学全害怕老师体罚,因而对人们存有敌意,在行为上表现自保、退缩,在认知上缺乏主动性,更缺乏勇气,不敢反抗权威.
（二）“保姆式”管理
长期以来,保姆式教育充斥着小学的管理,日常生活和管理事物都由教师包办,老师天天守在教室,亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物,教师的这种包办管理,害了学生,也害了老师自己,扼杀了学生的灵性和创新精神,也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力.废除保姆式教育,提倡并实行学生自治已成了当务之急.伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力,否则不应算为共和国的学校.”因为“今日的学生就是将来的公民.”
（三）、“重智育,轻德育”式管理
受应试教育的影响,学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标,小学也不例外,一切以学科成绩为主,整个教学重心放在学科知识教学上,忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成.缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励,无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛,更无法让学生在自我努力中获得成就,培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了.
纵观以上几种班级管理,其成因是极其明显的：1、受传统的“师道尊严”的影响.2、误解教育的爱.3、偏重知识学科的教学,缺乏人文素养.其危害也是巨大的：1、学生缺乏自主性和创造性.2、班级缺少凝聚力.3、重知识轻德育,与社会需求脱节.
近年来,笔者学习了一些国内外班级管理理论及众多优秀班主任管理班级的经验,并在自身的班主任工作中不断地实践积累,整理和探索了以下几种不成熟的班级管理策略,与大家一起探讨.
三、小学班级管理策略探讨
（一）“平等式”管理策略
实施新课程的同时,对班级管理的理念也应该随之转变,摒弃教师的领导权,进行平等地师生交流,纯化师生关系,促进学生自我发展,培养他们的良好品德.树立以学生为本、引导学生发展的管理思想,建构科学的班级管理模式.
1、让学生自觉关心班集体
“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的,只能形象地引导他们：你们有两个家,每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学,第二个“家”的名字叫“班集体”,这激起了孩子们对“班集体”的亲切感,从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识.
怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢?首先学会关心班集体的成员,改变以往学生喜欢打“小报告”的,因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾.当小伙伴开小差时,用手轻轻拍拍他,然后摆摆手,指指黑板,示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时,过来告诉他,把书翻好,反放在课桌上,学生渐渐学会了关心小伙伴,这不仅提高了上课效率,而且培养了他们的责任心,增进了他们的友谊.
其次学会关心班集体,利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么,学生纷纷提出了自己的想法,有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净.如：在国庆节前一天,为了庆祝“祖国妈妈的生日”,孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球,摆放了各种鲜艳的花朵,窗户上贴上了各种形状的窗花,黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”.整个教室洋溢着欢乐的节日气氛,也表达了孩子们对祖国一片真挚感情.平时,教室地面上再也不会发现一片纸屑,纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了.课间只要发现有些课桌歪了,立即会有学生把它排整齐.从此,孩子们的头脑中深深印上了“班集体”,因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”.
2、让学生自主参与班集体
每一位学生是班集体的主人,班主任只是班集体活动的组织者、指导者,组织学生比赛、竞争、参观、游览,因此,班主任应充分抓住每次活动的机会,让学生在比赛中展示自己,在竞争中施展自己,在参观、游览中相互配合、大胆探索.使每个学生都有平等参与机会.
如“小新星儿童团在向你招手”这一活动的开展,利用音乐课教孩子们学唱小新星儿童团歌,在晨会上讲解小新星儿童团的知识,这激发了学生强烈加入的愿望,有了这种愿望,学生必然投入到自主参与的过程中,个个决心爱新星、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点佩戴上鲜艳的绿领巾,成为一名光荣的小新星儿童团员.对班干的选举,也改变往常评选方法,而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢.班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、管理图书的管长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长,给他们提供自主选择的空间,让每个学生的特长得以展露,培养了学生的竞争性,丰富了学生的校园生活,从而形成一个有特色的班集体.
每一位学生都是班集体不可缺少的成员,学生和班集体之间的关系是密不可分的.所以班主任应遵循学生身心发展规律,尊重学生的个性,开展丰富多彩的班集体活动,建设一个充满活力的班集体.
（二）“开放式”管理策略
在班级管理中,一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上,把着力点落在“管”字上.我认为,只要我肯努力,肯花时间,就能工作到位.因此我忙于发现和纠正学生的错误,把大量经理耗费在处理各种问题上.可是,一段时间以后,我感到身心疲惫.原来,靠“管”已经不能解决全部问题了.
1、开拓创新,树立科学的新观念.
很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话?”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人,让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标?”
当前,小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导.记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神,开通的思想,开明的态度,开阔的眼界,开放的路子,开朗的性格,开发的干劲,开导的方法,开诚的交谊,开心的情绪.”我想,其实这10个“开”字,同样适用于指导当前的小学班级管理.
2、情感教育,建设温暖的班集体
在班级管理中,必须重视情感教育.首先,教师要以真挚的感情去激发学生的真情.小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强,从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来,在课间活动的时候,有些孩子就常把老师叫成妈妈.如果老师能以父母般的温情去感染学生,让学生在自觉或不自觉中去看,去说,去学,同时在这种父母般的情感中渗透说理教育,做到情理交融,可以激发学生积极向上的情感,使学生在获得道德认识的同时,充分享受参与学习、活动后的愉快和满足,调动学生的积极性,提高班级管理效果.
其次,正确运用爱去感染学生.教师的爱是情感教育的重要内容,教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生.所以,没有真正的爱,就没有真正的教育.教师用全身心的爱关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想,正确处理同学之间的各种关系,形成班级良好的人际关系环境,建设好的班风.
3、管理有的放矢,促进班集体共同进步
第一,要认真研究学生的个性特点.不同的学生受不同的环境影响,其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点.从学生家庭成员的构成,家长的教育方法、要求入手,可了解学生个性、性格形成的原因,了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手,可了解学生学习水平、活动技能,以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手,可了解影响学生成长的因素.学生特点了解清楚了,就为进行个别教育打下了良好的基础.
第二,是有针对性地进行个别教育.在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上,教师要因势利导,进行教育.有的需要严厉批评,有的需要和风细雨式的说服,有的需要给予体贴、关怀式的温情,有的需要给予信心,充分创造其学习生活的有利条件.
第三,是要因人而异,扬长补短,寓教育于各类活动之中.教师要让每一位学生在为集体服务中,找到自己恰当的位置.有的喜文,可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动,可让其负责班级对外联系,广泛交流.总之,让每一位学生都为班级增添光彩.
4、争取家长配合,运用家校联系的新途径
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方.家长的言谈举止,文化情趣,对学生有潜移默化的作用,因而作为教师,必须根据学校教育的目的、要求,及时地向家长作宣传,把家长看成班级管理的生力军,充分调动家长教育子女的积极性,不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验.主要有家庭访问,召开家长会,开展一日对外开放活动,联络,聘请班级校外辅导员等等.在这方面,教师的积极主动,更能赢得家长的陪护、支持,达到事半功倍.
学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人.家校教育互相配合,互相支持,互相补充,方能形成教育的合力,产生1 1>2的教育效果.
5、注意心理相容,注意情感沟通
所谓心理相容,即要使教师的教育工作能在学生身上产生效应,使学生成为教育活动的主人.教师和学生要有共同的目的要求,要有融洽的情感,要互相信任和理解.师生心理相容了,教育者和受教育者之间就有了情感的沟通,就会得到学生的信任,学生接受教育就有了情感的基础.
（三）“激励式”管理策略
何谓激励?前苏联学者斯拉斯捷认为,激励就是激发学生思想、情感和动力,给以活力,唤起愿望.它似催化剂,使优秀者更为完善,使自卑者自强,使盲目者清醒,使整个班集体进取向上,团结进步.
班级管理的对象是活生生的人,班级管理的效能体现为人的发展.因而,班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程.在人的行为活动过程中,是否给予激励,其行为活动的表现及效果大为不同.因而,现代的班级管理需要构建一套激励机制,来激发学生的活动动机,使之产生积极向上的心理状态,进而产生积极的行为活动.以下谈谈自己在班级管理中常用的五种激励策略.
1、全员参与——责任激励
管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作,对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率,有着十分重要的激励作用.根据管理心理学的这一原理,我在班级管理中实施“班干部轮值制”,让每一位学生都参与班级的管理,有力于培养学生的主人翁责任感.
“班干部轮值制”即班主任根据学生档案,均衡学生的优劣之势后,把班级分成苦干行政小组,并让学生自设“官职”分管班级的事情.这便有了台长（整理讲台的）、馆长（管理图书的）、门长（关开门的）、窗长（管窗户的）、帘长（管窗帘的）、排长（排桌椅的）、探长（调查班级事件的）、地主（管地板卫生的）、安全部长（管活动安全的）、水利部长（管脸盆的）……在班主任直接领导下,由各行政小组轮流管理班级的各项工作.每个小组管理一周,往复循环三次结束.每一个循环结束,以评议的,选出本轮最佳管理小组.三个循环结束后,投票选出八名最佳管理学生.
“班干部轮值制”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理,竞争具有公平性,避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者,人人都是被管理者,被管理者会对管理者多一份理解和支持.进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系,；实现自我价值的迫切感和为班级、小组争荣誉的责任感与义务感,极大地调动学生们的工作主动性与创造性.在这种自我管理中,每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力都得到大幅度的提高,使班级管理与素质教育有机地融为一体,为学生将来步入社会打下良好的基础.
2、数据说话——公平激励
美国心理学家亚当斯认为,公平感是一种影响人积极性的普遍观象.从心理发展过程看,小学高年级学生正处于心理自律时期,他们一方面用审视的目光观察别人,同时,也很注重别人对自己的态度和看法.如果遇到不公平的评价,就会产生巨大的受挫感,影响积极性的发挥.因此,作为管理者,一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁,避免主观、片面性评价,另一方面,设计出科学的衡量学生行为的指标,实行量化管理,用数学学说话,把公平落到实处.
俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”.为了让班级管理有章可循,我让班委会列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款,全体同学共同讨论,制定出全体同学必须遵守的详细的班规,实施班级管理量化考核制度.把学生在校的所有行为予以量化记分,定期公布,累计积分,并把积分作为评优的依据,这样使班级管理有法可依,有法必依.具体操作是：从每组选出一位纪律小组长,负责登记日常德育加减分情况,每周末在班里汇报一次,学期结束后,把各周的分数累加得出总分.或者也可以实行逐周累加,每周公布公布的分数就是该学期的总分.“金无足赤,人无完人.”每个人在学习、生活、工作中,难免会出一些问题,因此,应该允许学生犯一些非原则上的错误,若能真正、切实改过,在量化考核的时候,应给这些学生适当地加回被扣的分数,以鼓励他们不断进取,调动他们的积极性.知错能改也是一种优秀的品质,应该鼓励.班级的量化管理只要运用得法,必然能因为管理规范,有效地避免主观、片面性,增强客观、公平性以及透明度.这样,从整体着眼,从细处着手,既培养学生良好的行为习惯,增强学生的自尊心和自信心,也激发了学生的自觉性、积极性,从而达到让学生自我约束、自我提高的目的,也达到了提高学生德育素质的最终目的.
3、先进闪光——荣誉激励
心理学研究表明,人们都希望自己能置身于优秀组织里,并且成为这个组织中的优秀分子.在班级管理中,当学生取得一定的成绩时,班主任要及时给予正确的评价,必要时可授予一定的荣誉称号.这有助于激发他们的进取心和自信心.因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志.获得荣誉的学生,往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态,在奖励时,要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法,特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生.班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点,对他们取得的哪怕是点滴进步,都要及时给予肯定与表扬.因为青少年学生缺乏韧劲儿,有了进步若不及时鼓励,会很难坚持下来.
据班级的具体情况,设立奖章：
（1）集体荣誉奖章
参评对象为管理小组、各小队,评比时间为每一个循环结束,评比依据是量化表,荣誉名称有“最佳管理小组”、“先进小队”,奖励凭证为将状.奖励仪式设在班务会上,由班长主持,班主任颁发,并把奖状贴在教室墙上,以示宣传.
（2）个人荣誉奖章
参评对对象是全班学生；评比时间为每月评一次；评比依据是量化统计表；荣誉名称为优秀学生；奖励凭证为优秀学生卡.卡内分设为以下优秀项目：功臣奖、勤奋奖、最佳管理奖、好人好事奖、卫生模范奖、快速进步奖等.卡由书签精制而成,每卡下方有班委会的落款和班主任的.奖励仪式设在月末班会上,班长主持,班主任颁发优秀学生卡.
班级实施荣誉激励为学生提供了发现、巩固、发展自我之长,对比、寻找、克服自我之短的成长机会,学生在优秀学员的激励下,加速了完善自我的过程.班级奖励恰好起到了及时鼓励、不断鼓励的作用,有利于促使学生把一时的进步变为永恒的品质.
4、导有目标——榜样激励
榜样是根据人们关于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜.它比说服教育更具有服力和号召力更容易引起学生生的感情上的共鸣,给学生以鼓舞、教育、鞭策,激起学生模仿和追赶的愿望.正可谓“榜样的力量是无穷的”.因此,班主任在进行情感激励的同时,必须施以榜样的激励,才会真正扬起班级奋进之帆.
先进人物的言行具有导向性.以先进人物为榜样符合小学生的认知特点.榜样可以是社会上的,比如具有“钉子精神”的,一心为民的焦裕录,公而忘私的孔繁森,只求奉献不求索取的张海迪……学生容易对那些为人类物质和精神文明作出贡献的科学家、思想家、艺术家等产生由衷的敬佩之情,从内心深处把他们作为学习的榜样,而形成积极向上的思想情感.“榜样”也可以是身边的“英雄”,我重视优秀学生对其他学生的激励作用,比如热情为全班同学服务的优秀干部,刻苦学习乐于助人的学习标兵,勇于拼搏敢的优秀运动员……由于生活学习在一起,学生中的先进人物更具现实性、可信性,也因此更具可比性,更易为学生接受,更能起到立竽见影的作用.学生会用他们的事迹对照自已的言行,检查自已的不足之处,引起自愧和内疚,从而自觉外界的不良诱因,克服缺点以矫正自已的不良行为.因此,在学校设有荣誉专栏,展示年度评上市三好生、优秀学生干部或参加省市有关竞赛获奖者的荣誉证书或个人彩照的基础上,班级相应地利用班会,结合本班的先进人物进行表彰,并提出一些合理的要求,激励和约束学生,更能发挥群体效应,形成有特色的班集体.
责任激励,让每一位学生都参与班级的管理,有利于培养学生的主人翁责任感；公平激励,实行量化管理,用数字说话,把公平落到实处,敦促学生施赶超之行；荣誉激励,找学生的闪光点,及时给予肯定与表扬,促使学生把一时的进步变为永恒的品质；情感激励,走进学生的情感世界,与学生的情感零距离接触,引导学生走向健康、向上的生活轨道；榜样激励,利用榜样无穷的的感召力,引起学生情感上的共鸣,激起学生模仿和追赶的愿望.当然激励的还很多.但不论哪种,都要适时、适当、适度,这样才能使之为班级管理服务,使班级能按着所期望的目标发展,使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体.
四、结束语
从以上方法的实验效果看,我发现针对小学生的年龄特点,要想让班级管理落到实处,改变观念是宗旨,“放手”是前提,“引导”是必须,“活动”是主线,“评价”是促进,让每个学生充分融入班集体,每天都有进步是目的.
通过开展这一系列的活动,充分挖掘和发挥学生自我约束、控制、管理、教育的内在潜能,让学生在管中学,学中管,管中悟,不断提高自我管理的能力和管理班级的能力,提高班级管理的品味,总结经验与教训,才能促进学生更加茁壮、健康、快乐地成长.
表扬,促使学生把一时的进步变为永恒的品质；情感激励,走进学生的情感世界,与学生的情感零距离接触,引导学生走向健康、向上的生活轨道；榜样激励,利用榜样无穷的的感召力,引起学生情感上的共鸣,激起学生模仿和追赶的愿望.当然激励的还很多.但不论哪种,都要适时、适当、适度,这样才能使之为班级管理服务,使班级能按着所期望的目标发展,使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体.
班组长如何做好班组管理工作
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企业班组管理应该是哪个部门负责
企业班组，是企业劳动组织的最基层单元，由上一级劳动组织负责管理。不同的法人单位，其劳动组织构架有所不同，职员人数多的单位，其构架如总厂→分厂→车间→工段→班组；职员人数少些的，其构架如总厂→分厂→工段→班组或总厂→车间→班组。
班组会的定义是什么
班组是企业中基本作业单位，是企业内部最基层的劳动和管理组织，班组在现在企业中也多按照“最小行政单元”来进行划分。
在一般企业里，班组长不算“干部”，但实际上，班组长基本具备了“干部”的管理职能。
如何深化推进班组标准化建设的措施
提高认识是前提、全员参与是基础
思想上提高认识，行动上全员参与，是班组建设顺利推进的重要前提。班组是企业组织中的最小单元，“班组单位虽小，却事关大局，班长职位不高，却责任重大”，班组这一组织细胞的健康度是企业整体生命力的关键元素之一。搞好班组建设是巩固企业各项生产经营管理工作的重要基础，加强班组建设管理工作是夯实公司基础管理工作的重要一环。班组建设是一项系统工作，加强班组建设首先要解决思想认识问题，使班组成员深刻认识到做好班组标准化建设工作的重要意义，要打破个人包办的陈旧观念，必须要班组全员参与，才能保障班组标准化建设的有效实施。
领导重视是关键、狠抓落实是保障
集团公司推行的班组标准化建设工作将班组所有工作分为7大板块66个小项，将班组日常工作及各项工作内容一一量化，细化。班组标准化建设工作对于实现班组各项工作的标准化、夯实班组管理基础、提升企业管理水平、促进班组更好地为企业生产经营服务有实质性的意义。班组标准化建设工作涉及面广，头绪复杂，责任重大。既需要部门协作和全员参与，更需要领导的高度重视，有了领导的推力班组建设才会更上一个新台阶。
班组标准化建设是一项长期工程，推进班组建设不能仅仅停留在口号上，必须做实事、重实效，狠抓落实到实处。各企业应根据集团公司制定的《班组标准化实施考评细则》制订本企业班组建设中长期规划，还要紧贴企业实际，注重不同发展阶段的不同要求，有的放矢，根据企业发展需要明确并调整班组建设的主要任务、重点内容和推进路径。
整体推行上水平、不断创新出成果
班组建设是一项群体活动，单靠做好少数班组建设工作，不能更好发挥班组这一基层管理组织的作用，不能真正发挥班组长“兵头将尾”的作用，必须整体推行才能更上新台阶。班组是企业创新的重要基地，一方面要以创新的精神推动班组建设工作创新，把握时代特色，紧贴员工需要，组织开展有吸引力、员工自愿参与的班组活动，建立显性化的班组建设平台和载体，建立和完善创新出人才、出成果、出效益的激励机制，确保班组创新活动自发、有序、有效开展。另一方面，要构建积极的创新文化，以创新的思维激发班组活力和班组智慧，提升员工创新技能，以创新精神推动企业的健康稳定发展。其次，在班组建设实施过程中，班组要结合本企业的实际情况不断创新，不断总结提高，使实践经验升华到理论，才能使班组建设朝着广泛动员、集思广益、相互学习、共同提高的目标迈进。正所谓“基础不牢地动山摇”。 只有不断创新出班组建设的新成果，不断激活“班组细胞”，才能在市场对企业的诊断中不断提高“健康度”。
班组标准化建设工作是企业文化的重要组成部分，鸭溪电厂作为集团公司班组标准化建设的首批试点单位，虽然尚属“摸着石头过河”，难免不足，但面对严峻的生产经营形势，我们决不能退缩。我相信，只要我们坚持选择班组标准化建设这一平台，不断强化企业基础管理，不断激活组织细胞的“奋进功能”，让班组标化建设工作精髓在职工思想里面落地生根，班组这一企业基本的组织单元必将迸发出强大的集体动力，必将成为集团公司安全生产的强大基础。
如何改进班级授课制的教学形式固定化，程式
班级授课制
⒈教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。
⒉学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。
⒊学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。
⒋它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。
⒌它以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割以适应“课”的要求。
⒍它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。
⒎它缺乏真正的集体性。教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的去掌握，每个学生分别地对教师负责，独自完成自己的学习任务，学生与学生之间没有分工合作，无必然的依存关系。
8.不利于因材施教。
因此改进需要发生一些形式的变化
一、新模式教学使教师工作发生本质变化
1、教师课前准备，成为上好课的关键所在。新模式运用与以往不同是：课前的工作量增大，课堂的工作量减少。教师在课堂上展示的是课前教学准备的浓缩，是课前劳动的精华。一堂课的教学工作，需要两堂课以上的时间来完成。（1）制定导学案。（2）相应的教案。
（3）“模拟学生学习”是教师从事教学的必要准备与重要步骤
即“吃透学生，因材施教，立足班级学生学习实际进行教学”
2、对教材的个性化处理，成为课堂教学的突出亮点。教学永远是教师与学生个性化行为。个性化处理，要求教师有一定的专业知识、专业技能、课堂教学经验。总之个性化处理，促使教师要不断学习，不断改进，不断提高教学水平（特别是驾驭教材），使课堂教学有效化。
二、必须使课前预习成为课堂的有机体。预习与上课是同等重要的学习活动。教师既要关注课堂学习，又要关注课前预习。
1、全面收集学生预习信息，对学生预习情况做出正确评价，将学生预习与课堂有机统一，相互贯通，是教师开展教学活动的一项必须做好、做实的艰巨工作。
2、预习直接影响课堂教学质量，决定课堂教学成败，指导学生预习，促使学生养成良好的预习与学习习惯，是教师必须持之以恒，竭尽全力应做的常规工作。
4、教师要对学生预习与课堂学习有一个清楚、正确的判断，并能把它作为教学依据，调控教师的教学行为。
5、指导学生预习，督查预习效果，引导学生在预习中学会学习，能生成教学问题，并能教学用恰当方法解决问题，将成为教师课堂教学的主要工作。
三、以目标引领教学，开展问题教学，实施先学后教，导学结合，教学相长是教师进行课堂教学的出发点和目的。
四、改变角色，从讲台上走下来，充当教学活动的组织者、导演，让学生成为课堂教学的主角，将使教师课堂教学行为发生根本变化。
五、组织教学活动，组织评价，引导学生进行探究活动，帮助学生获得知识技能，把“教”变成“导”将成为教师课堂教学最主要的、基本性的工作。
六、编选课堂训练题、达标测试题，让学生在训练与测试中提高能力。对课堂训练与达标测试进行反思评价，让学生从中总结方法，提炼知识。应用知识技能，对当堂所学知识有清楚、全面、正确的认识，达到教学目标，既是课堂教学教师必须经历的一个环节，又是一项十分重要的工作。
七、以课标为教学准绳，立足学生学习实际，实施目标引领下问题教学，使教师课堂教学不能再依赖文本、教参、教材以及学习资料。他人的教案，只能作为资源，可以借用、引用，作为教学准备的参考。教师自己的备课成为课堂教学的依据之一，不再是唯一的。学生在课堂上提出的问题、课堂上的表现，也将成为教学依据。随机应变，成为教师教学的基本技能之一。
八、课标是课堂教学的最基本法则。从课标中获取教学灵感，从课标中学习教学方法，成为实施新模式教学的一个有力举措
浅谈如何搞好班组安全管理
班组是企业管理最基本、最基层的组织单元，一个企业生产经营等各种目标都要通过班组的生产作业来实现，所以班组是企业一切工作的前沿阵地。
1、班组安全管理要坚持以人为本
2、班组安全管理要认识到位
3、班组安全管理要重视开展安全活动
4、班组安全管理要注意加强安全责任
5、班组安全管理要严格执行各项安全制度
6、班组安全管理要抓好反习惯性违章工作
黑龙江再现本土病例还能开学吗
我是数学李老师，来说说我的看法。
黑龙江再现本土病例还能开学吗？
让我们先来看看黑龙江的情况
截止到目前黑龙江省累计确诊病例638例，治愈人数470例，现有确诊病例155例。昨日新增确诊病例29例，其中28例是境外输入病例，1例是本土新增病例。而目前黑龙江省境外输入病例累计报告155例，全国累计报告境外输入病例1141例。
而黑龙江这例本土病例也比较特殊，目前感染源未知：郭某，男，54岁，常住址：哈尔滨市道外区路宏伟路。自诉无武汉市及周边地区，或其他有病例报告社区的旅居史；无法确定是否与发热、咳嗽等症状人员或确诊病例、轻症病例等发生过密切接触。目前在定点医院隔离治疗。
这种情况就比较麻烦，无法知晓该病例的传染源，就会对排查和防疫工作带来难度。
黑龙江境外输入病例的影响
据新闻报道：截止到4月9日，绥芬河报告由俄罗斯入境累计确诊病例151例，累计无症状感染者148例。目前，绥芬河的方舱医院正在建设中，预计11日就可以启用。黑龙江省内222名医疗援助人员已抵达牡丹江市和绥芬河市。可见境外输入病例对黑龙江省的防疫还是造成很大的压力的。而黑龙江也是为了应对，迅速反应。投入建设的方舱医院，明日就可以正式启用了。
院士回应何时开学：
院士今日对话韩国防疫专家：关于复学，我个人的看法，一是看本地，本地区发病减少到很少了，我们快做到了；第二个看外来输入控制的情况，假如外来输入基本上控制的也不错的话，我觉得应该复学了。具体时间不好说，我觉得应该不太长了，比如说四月底左右的时间。不能永远不开学，这个病是不可能铲除得一干二净的，没有造成大规模的爆发，就行了。就院士的讲话，黑龙江目前境外输入病例155例，无症状感染者148例，并且就目前的形势还有增加的趋势，可见现在开学还是存在风险的。
目前黑龙江省的高三年级已经开学，初三年级按照规定下周也要准备开学了。而根据目前的形势，其他年级的开学时间可能要在原定的基础上延迟。具体开学时间要根据各地区的实际情况来决定。
QC小组和班组有区别吗
QC小组是指的质量管理小组，是一个群众性的、为了改进产品质量、提高工艺质量、服务质量、改善环境、降低成本等方面，运用P--D--C--A 的循环法则处理问题为目的组成的，可以使一个部门的也可以是联合相关专业和单位的，有时也可以需要领导参加。
大家相对都是平等的。班组是一个组织，使企业的细胞、最小的单元，所有的制度、办法的落实都需要在班组内实现，班组内有级别之分。班主任面对每天繁杂的事务，你该如何做
班级是学校教育教学的基本单元，是学生接受教育，从事学习活动，工作生活的基本场所，是学生在学校的“家”，班主任理所当然是“家长”，每天面对要面对庞杂繁多班务，如果处理不好，班主任就会深陷其中，无法解脱，疲于应付，又劳而无功。那么怎样才能处理好纷繁复杂的班务、管理好班级呢？
一、管理班级抓住主要矛盾，首先解决最基本的最重要的问题。
既然班务纷繁复杂，那就要抓住主要矛盾，提纲挈领，将班级事务理出头绪来。
1、健全班级组织。
要相信组织的力量，即使是起始学年，也要临时指派某几名同学负责学习、纪律、卫生等工作，班主任什么事都自己亲自抓是忙不过来的。组建好班级组织，并充分发挥他们的作用，班级基本就可以“开板”运转了。
2、制定好班级各项规章制度，并有效实行。
比如值日轮流制、学习考勤制度、学生行为习惯和纪律要求、上下课及课后要求等。学生有了规则和遵循，违反规定有相应的处罚和处理办法，班级就有了良好的秩序，学生们也知晓了谁在什么时间干什么，该干什么不该干什么。班级的不确定的事就少了。
3、建设班级文化，建立班级愿景。
班级不是简单的同龄人的组合，而是一个有机的整体，班主任要通过各种，设立班级努力的方向和目标，并建立美好的发展愿景，使学生心生向往，深信未来可期，引导鼓舞学生朝着同一个方向，一个目标共同努力和追求。
加强班级人文建设。相互关爱，合作，激励，超越，使学生在和谐的“家庭”中感觉安全祥和，发挥才智和潜力，使学生发展进步最大化。
4、班级学习、活动一样不能少。
每个班主任都要下大气力抓好学生的学习，这是学生的“主业”，一个学习搞不好的班级，算不上一个好班级，其他工作也很难做好。抓学习不是逼学生都成为学习机器，要有很多方法和途径，让人人乐学，人人会学。班级整体学习能力强，学习氛围浓，这才是抓好了学习。
一个好的班级，坐下来能学习，拉出去又是一支整齐划一、团结奋进的队伍。能劳动，能运动，能参加各种活动，比如冬季清雪劳动，秋季运动会，大型文艺演出，才艺表演等，班级学生都能积极参与并取得好成绩。成绩和荣誉多的班级，问题和矛盾自然少。
二、班主任要充满人文情怀，有较强的管理能力和经验。
1、班主任要充满爱心，同情心和公德心。
班主任要关爱每一名学生，特别关爱弱小，这样才能赢得民心，甚至赢得家长和学校的认可。班主任爱学生，学生自然爱你，班任亲近学生，学生自然不会疏远你。班主任要公平，班级才能有正气。
2、班主任要建立威信。
班主任首先要是一名优秀的科任教师，班主任的课上得好，对学生吸引力最大，学生“亲其师”才能“信其道”，这有利于班级管理。
班主任要有高尚的人格，风趣、幽默，渊博，和善，总要有几样，才对学生有吸引力，班级才有凝聚力。
班主任还要对学生严格。既做慈母，又做严父，对个别问题学生、对违纪学生要严加管教。
3、掌握班级情况，有较强的班级工作和解决问题的能力。
熟悉每名学生的情况和特点，熟悉班级情况，能预见到问题或矛盾的苗头，解决问题和矛盾于萌芽状态，可以避免很多后续发生的矛盾和问题。
三、善于利用外部条件和有利因素来辅助班级管理。
1、利用科任教师。
班级有些科任教师有很多经验，也会给班主任提供很多班级情况和班级管理的意见和建议，要充分利用好。
2、利用好家长资源。
有很多家长，家教方法很先进，有各方面的经验和才能，对班级管理有很大帮助，也要善于利用。
3、学校领导、教学能手、校外专家、名人、学者。
这些人在不同的层面对班级管理也是有帮助的，也要适当的利用。
4、外地先进的教学经验、科学发展的成果。
比如可以利用信息技术、互联网技术辅助班级管理，提高工作效率。
5、当地的文化历史，风土人情。
这些也是学生思想教育的很好的资源，也要善于利用。
能做到以上这些，其实就已经付出了很大的精力和辛劳，班主任工作本来就是“劳苦功高”的工作，但相对于培养出来的一届届优秀的学生，以及他们发展和成才，对老师的感恩和回报，这些工作的辛苦就不算什么了。
